DE LA L'école Niveau scolaire 7e année

MATERNE
Espace
LLE À LA Enseignant La science
d'apprentissage
DOUZIÈM
E ANNÉE Dates et heures
Trimestre Première semaine
JOURNAL DE BORD d'enseignement

I. OBJECTIFS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

A. Normes de contenu
B. Normes de performance
C. Compétences
d'apprentissage / Inscrivez le
code LC pour chacune d'entre
elles
Objectifs :
Les apprenants montrent qu'ils comprennent les méthodes scientifiques d'acquisition des connaissances et de résolution des problèmes.
Les apprenants doivent être capables d'effectuer en groupe des recherches guidées sur des problèmes communautaires en utilisant le matériel disponible
localement.
Les apprenants devraient être capables de décrire les composantes d'une investigation scientifique.
S7MT-Ia-1
 Utiliser le processus  Expliquer ce qu'est la  Nommer et identifier le  Identifier les  Effectuer en groupe les
scientifique pour science et comment elle matériel important utilisé composantes d'une recherches guidées
déterminer l'effet de est liée à la technologie. dans un laboratoire recherche impliquant des problèmes
l'engrais sur la croissance  Expliquer comment la scientifique. exploratoire.
communautaires en
des plants de tomates. science et la  Décrire et démontrer  Décrire ce que
 Identifier les différentes technologie peuvent signifie un test utilisant des matériaux
l'utilisation correcte de
variables d'une améliorer ou dégrader équitable. disponibles localement.
l'équipement de
expérience notre mode de vie.  Reconnaître que la
laboratoire donné.
 Construire et comparer conception d'une
les résultats des données enquête doit
et tirer des conclusions à permettre de réaliser
partir des résultats de des tests équitables.
l'enquête

II. CONTENU Faire des recherches scientifiques

1. Moyens d'acquérir des connaissances et de résoudre des problèmes
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
A. Références

1. Pages du guide de
l'enseignant
2. Pages du matériel de

1 | Page
l'apprenant
3. Pages du manuel
4. Matériel supplémentaire du
portail Learning Resource (LR)
B. Autres ressources
pédagogiques
1. Manuel de chimie III. Mapa, Amelia P., Ph.D., et al. 2001. pp. 7-9. *
2. Science et technologie III : Chimie Manuel. NISMED. 2012. pp. 3-5.
3. Science et technologie III. NISMED. 1997. pp-14-16.
1. OHSP Integrated Science I. Trimestre 1. Module 1.
2. BEAM I. Module 2.
Valdoz, Meliza P., et'al .Science Links - Worktext in Science and Technology (2013) .Rex Book Store. pages 1 - 35

IV. PROCÉDURES

A. Révision de la leçon Demandez aux apprenants ce Rappeler quelques Revue sur la science, la Appareils de laboratoire Rappeler les étapes de la
précédente ou présentation de dont ils se souviennent des méthodes scientifiques technologie et la société. procédure d'enquête
la nouvelle leçon sciences de la 6e année.

B. Définir l'objectif de la leçon
Demandez aux apprenants :
Comment mener une enquête
? des étapes préparatoires à
L'enseignant pose la
question : "Qu'est-ce que la
science et à quoi sert-elle ?
Citez un passe-temps ou une
activité que vous aimez faire
(sport, cuisine, travaux
scolaires, menuiserie, etc.)
Quel équipement ou quels
outils vous sont nécessaires
pour le faire ? List le plus
grand nombre possible.
Demandez aux apprenants
comment ils résolvent leurs
problèmes.
Demandez aux apprenants
comment ils cuisinent leurs
aliments à la maison. Ont-ils
franchir avant de le faire ?
Respectent-ils certaines
règles ?

(5 minutes)

C. Présentation d'exemples/de L'un des traits distinctifs de
circonstances pour la nouvelle l'homme par rapport à
leçon l'animal est sa capacité à
répondre aux questions et à
résoudre les problèmes
présents dans son
environnement. Ce même
trait de caractère contribue
également à sa survie et à son
évolution au cours d'une
2 | Page
Expliquez ce qu'est la
science et ce qu'elle fait.
Comparez la vie au19e siècle
et au20e siècle.
Interrogez les apprenants
sur les développements
récents de la technologie.
La science est également un
domaine qui nécessite de
nombreux outils et
équipements, et vous devez
savoir ce qu'ils sont et
comment ils sont utilisés. En
science, vous observez et
mesurez constamment des
choses, et le matériel que nous
Dites-leur qu'en plus de leurs Laissez les apprenants essayer
techniques habituelles de de dire comment ils préparent
résolution de problèmes, ils un café ou du lait pour eux-
peuvent explorer le monde et mêmes ou pour leur famille ?
résoudre des problèmes
quotidiens à l'aide de la
méthode scientifique.
 période donnée. Comment utilisons nous permet d'être
résoudre les problèmes ? plus efficaces. Aujourd'hui,
vous apprendrez à connaître
plusieurs équipements
différents et vous décrirez
l'utilisation de certains d'entre
eux.

(5 minutes)

D. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en pratique
de nouvelles compétences # 1
Les apprenants réalisent
l'activité 1 - Cultiver des
tomates à l'aide d'engrais
azotés
Ref : Valdoz, Meliza P., et'al
.Science Links - Worktext in
Science and Technology
(2013) .Rex Book Store.
pages 3 - 6
Activité de groupe
"Collage" : différentes
images de l'effet positif de
la technologie dans la
société.
Activité de groupe
Les apprenants seront invités à
classer les appareils de
laboratoire
G1 : Mesure du volume G2 :
Mesure de la masse G3 :
Mesure de la température G4 :
Matériel de laboratoire
L'enseignant présente les
étapes de base du processus
d'enquête.
Activité de groupe
Les apprenants conçoivent une
expérience simple en suivant
les étapes du processus
d'investigation.
(40 minutes)

E. Discuter de nouveaux Activité de groupe Organiser une conférence Cont....

concepts et pratiquer de
nouvelles compétences # 2
F. Développer la maîtrise
(Conduit à l'évaluation
formative 3)
Énumérer les étapes d'une
enquête scientifique.
Identifier les variables des
expériences.
"Collage" : différentes
images des effets négatifs
de la technologie dans la
société.
Présentation du collage
. interactive Les apprenants conçoivent une
expérience simple en suivant
Expliquer la signification de les étapes du processus
chaque étape du processus d'investigation.
scientifique à l'aide d'un
exemple.
Les apprenants présentent les Présentation des résultats.
fonctions et démontrent la
manipulation correcte des
appareils sous la direction de
l'enseignant.

Intégrer quelques règles de

G. Trouver des applications
pratiques des concepts et des
compétences dans la vie
quotidienne
3 | Page
Relier le processus
scientifique à la résolution de
situations de la vie réelle.
Citez d'autres exemples
d'avantages de la
technologie pour la société.
sécurité dans le laboratoire.
Organiser un jeu sur
l'utilisation et la fonction des
appareils de laboratoire.
Présentation du Jingle Quel est l'avantage d'utiliser le
processus scientifique pour
"Les étapes d'un processus résoudre un problème ?
scientifique
H. Faire des généralisations et
des abstractions sur la leçon
I. Évaluer l'apprentissage
J. Activités supplémentaires
pour la demande
d'assainissement
L'enseignant mettra l'accent
sur l'utilisation du processus
scientifique pour déterminer
l'effet de l'engrais sur la
croissance des plants de
tomates.
Les résultats serviront à
l'évaluation
1. Rappelez aux élèves de
vérifier les plantes tous les
jours et de noter toutes les
observations sur la croissance
des plantes.
Comment la science
améliore-t-elle ou dégrade-
t-elle notre mode de vie ?
Les résultats du collage
serviront d'évaluation.
Recherche sur les appareils
de laboratoire et leur
utilisation.
Nommer et donner les
utilisations des appareils de
laboratoire.
Préparer un quiz de 15
questions
Mettre l'accent sur les étapes
du processus scientifique.
Décrire ce qu'est un test
équitable dans une enquête et
son importance
Préparer un quiz de 10
questions
L'enseignant donnera des
suggestions sur la manière
d'améliorer la rédaction si
nécessaire.
La rédaction servira
d'évaluation

2. Apporter des images des

effets positifs et négatifs de
la technologie
Les apprenants discuteront
V. REMARQUES des résultats de l'activité
après 10 jours.
VI. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants ayant
obtenu 80% à l'évaluation.
B. Nombre d'apprenants ayant
besoin d'activités
supplémentaires de
remédiation et ayant obtenu
une note inférieure à 80%.
C. Les cours de rattrapage ont-
ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.

4 | Page
D. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
E. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont bien
fonctionné ? Pourquoi cela a-
t-il fonctionné ?
F. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou superviseur
peut m'aider à résoudre ?
G. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?

5 | Page