Chapitre 2 Etats-Nations 23 24

Histoire 1ère Chapitre 2 – Les Etats-nations
Chapitre 2 – LES ETATS-NATIONS
OBJECTIFS DU CHAPITRE
1. Définir les notions de : pays, nation, Etat et Etat-nation, constitution, Etat fédéral (après 1848),
confédération d’Etats (avant 1848).
2. Reconnaître les caractéristiques des 5 types de gouvernements suivants : dictature,
monarchie absolue, monarchie parlementaire, régime totalitaire, démocratie.
3. Détailler les caractéristiques objectives et subjectives d’une Nation.
4. Identifier les principales étapes de la formation de la Suisse en tant qu’Etat-Nation.
5. Expliquer les principaux changements amenés par la Constitution suisse de 1848.
6. Expliquer la notion d’Etat-nation par rapport à un cas donné (l’Irlande du Nord par exemple).
7. Argumenter sur les moyens mis en place par les autorités pour favoriser la construction de
l’état-nation et cimenter la communauté politique indépendante : Constitution aux valeurs
fortes (2 arguments économiques et 2 arguments sociaux tirés de la nouvelle Constitution qui
démontrent cet aspect-là pour la Suisse), infrastructures étatiques, institutions nationales qui
protègent et encadrent ses citoyens.
8. Analyser et rédiger une argumentation claire au moyen de documents historiques en les
mettant en relation avec les notions d’Etat, de pays ou d’Etat-Nation.
9. A l’aide de documents distribués, construire et/ou analyser une carte sur la thématique de
l’Etat-nation (construction, conflit…)
1
Un peu partout en Europe et dans le monde, on assiste depuis quelques années à l’émergence de
mouvements nationalistes exigeant parfois l’indépendance politique de certaines nations privées
d’Etat, soit davantage de souveraineté des Etats-nations déjà existants. D’autres courants estiment
plutôt que les Etats-nations européens devraient se fondre de plus en plus dans une entité politique
plus large, l’Union européenne. Mais qu’est-ce qu’un Etat-nation ? Quand et comment ont-ils été
créés ? Nous verrons dans ce chapitre comment certaines nations se sont peu à peu constituées
en Etat, et comment certains Etats ont su créer et renforcer un sentiment national au sein de leur
communauté. Nous nous pencherons notamment sur le cas particulier de la Suisse.
« Nous sommes ce que vous fûtes ; nous serons ce que vous êtes. »
Chant spartiate
De quelle manière les Etats-nations se sont-ils construits au XIXe siècle et comment

se manifestent-ils au XXIe siècle ?
Compétences travaillées :
 Compétence n°1 : Interpréter des sources historiques (textes et images)
 Compétence n°2 : Acquérir une représentation du temps qui leur sert de base pour ordonner les
événements et les évolutions historiques et la décrire
 Compétence n°3 : Expliquer un certain nombre d’événements et de processus et les relier entre
eux
 Compétence n°4 : Décrire l’interaction entre le temps et l’espace dans l’histoire et analyser les
effets de cette interaction sur le comportement des individus et sur la société.
2
2.1. Définitions des concepts clés
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3
Exercice 1 : lisez les définitions

1. Appareillez le type de régime (gauche) à la description qui lui correspond (droite) et trouvez
un exemple concret pour chacun type de régime. Reportez les informations utiles sur le
schéma de la p. 18
Types de régime Description

Système de gouvernement dans lequel le pouvoir
réside dans les mains d’une personne ou d’un petit
groupe de personnes qui l’exercent sans contrôle, de
a) démocratie
façon autoritaire et en s’appuyant souvent sur
l’armée. L’opposition est violemment poursuivie.
Système de gouvernement dans lequel les pouvoirs

(réels ou symboliques) du monarque sont soumis et
b) régime limités par une Constitution et un parlement,

totalitaire impliquant une séparation des pouvoirs. L’opposition
joue un rôle dans le fonctionnement du pays.
Système de gouvernement dans lequel tous les

pouvoirs appartiennent à un leader ou un parti unique
c) monarchie exerçant son emprise sur toutes les activités des

absolue citoyens. Repose sur la violence d’État et la
propagande pour imposer à tous une idéologie au
service du régime. Aucune opposition n’est tolérée.
Système de gouvernement dans lequel le pouvoir est

exercé par tous les citoyens (par l’intermédiaire de
d) monarchie délégués). Une Constitution garantit les droits et les

constitutionnelle devoirs de tous, le pluripartisme et la séparation des
pouvoirs. L’ « opposition » fait partie du système.
Système de gouvernement dans lequel la totalité du

pouvoir est exercé par un seul individu, le plus
souvent un roi héréditaire. Les pouvoirs du monarque
e) dictature ne sont pas limités par la Constitution et sa personne
est sacrée. Il recourt à la violence si nécessaire,
étouffant toute forme d’opposition.
Figure 1:Vérifie tes connaissances

avec cet exercice !
4
2. Quelles sont les proportions des différents régimes politiques définis ci-dessus au début de
la 2ème Guerre mondiale ?
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.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3. D’après vos connaissances actuelles de l’Europe, quels Etats ont changé de régime
politique depuis la fin de la 2ème Guerre Mondiale ? Précisez à chaque fois le nouveau
régime politique.
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Figure 2: Carte des régimes politiques en Europe lors de la IIème guerre mondiale
5
2.2. Les caractéristiques « objectives » d’une nation

L’étymologie nous apprend que « nation » vient du latin natus donnant le verbe nascor qui veut
dire « naître ». Une nation désignerait donc une communauté dont les membres auraient la même
origine 1. Toutefois, cette définition ne correspond plus forcément à cette réalité et a donc évolué
avec le temps. A l’aide des documents des pages suivantes, nous allons tenter de comprendre ce
qu’est une nation et de compléter, au fur et à mesure, sa définition.
NATION : Groupe humain, généralement assez vaste, dont les membres sont liés par
des affinités tenant à un ensemble d'éléments communs [comme](a)
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
et subjectifs (b) [comme] .................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
dont la cohérence repose sur (c) ....................................................................................................
........................................................................................................................................................ 2
Depuis des siècles, les terres qui composent le Royaume-Uni ont abrité une mosaïque de cultures,
traditions et histoires qui s'entrelacent pour former un lien indéniable entre les nations qui le
composent : l'Angleterre, l'Écosse, l'Irlande du Nord et le Pays de Galles. Ensemble, ces nations
forment un tissu riche et diversifié qui a joué un rôle crucial dans la construction de l'État-nation
britannique.
Les quatre nations partagent une histoire commune, tissée de conquêtes, de migrations et
d'échanges culturels. Les paysages majestueux des landes anglaises, des montagnes écossaises,
des côtes sauvages d'Irlande du Nord et des vallées galloises constituent le berceau de rois et de
reines, de poètes et d'écrivains, de scientifiques et d'artistes qui ont contribué à façonner non
seulement leur propre nation, mais aussi l'ensemble du Royaume-Uni.
Enfin, les valeurs démocratiques et les institutions communes du Royaume-Uni sont le ciment
qui unit ces nations. La tradition parlementaire britannique, le respect de l'état de droit et les droits
1
NOIRIEL, G., op. cit., p. 88, et BUSEKIST A., Nations et nationalismes, XIXe- XXe siècle, Paris, Armand Colin, 1998,
p.21, et CABANEL, P., La question nationale au XIXe siècle, Paris, La Découverte, p. 6.
2
« Nation », cnrtl.fr, https://www.cnrtl.fr/definition/nation, consulté le 01.08.2020.
6
de l'homme sont des piliers fondamentaux de la vie

politique et sociale dans chaque nation, assurant
une stabilité et un respect mutuel qui ont permis de
surmonter les défis au fil des siècles.
Ainsi, malgré leurs différences et leurs

particularités, l'Angleterre, l'Écosse, l'Irlande du
Nord et le Pays de Galles sont liés par une histoire,
une culture et des valeurs communes. Cette riche
diversité, qui incarne l'essence même du
Royaume-Uni, continue d'enrichir et de forger
l'identité collective de ces nations, les unissant
dans un héritage partagé.
Figure 3: Nations du Royaume-Uni
Figure 4: Drapeaux des différentes nations pour former le drapeau du Royaume-Uni (Union
Jack)
7
8
Exercice 2 : La langue est-elle une caractéristique objective de la nation ?

Lisez le DOC. 1 et observez la figure 5, puis répondez aux questions ci-dessous.
1. Relevez les éléments qui sont propres aux différentes nations du Royaume-Uni, en
précisant à chaque fois quelles nations sont concernées.
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2. A la lumière des documents et des définitions évoquées à la p.3, quel élément réunit
néanmoins les différents peuples du Royaume-Uni ? Argumentez votre réponse.
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3. D’après vous, la langue est-elle une composante identitaire suffisante pour souder et définir
une nation ? Justifiez votre réponse.
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DOC. 1 : L’anglais, parlé par 94 % de la population, constitue la langue majoritaire du Royaume.

D’autres citoyens britanniques parlent néanmoins des « langues nationales minoritaires »: au pays
de Galles, certains locuteurs parlent aussi le gallois ; en Écosse, ce peut être l’écossais (gaélique);
en Irlande du Nord, l’irlandais, aux îles Anglo-Normandes, le jersiais et le guernesiais. Il existe
aussi des langues considérées comme éteintes comme le mannois (gaélique) de l’île de Man et le
cornique (éteint en 1777) dans les Cornouailles.
Cela dit, l'anglais parlé au Royaume-Uni n'est pas uniforme sur le territoire. On distingue plusieurs
variétés : l'anglais du sud de l'Angleterre, l'anglais du nord de l'Angleterre, l'anglais du pays de
Galles, l'anglais d'Écosse et l'anglais d'Irlande du Nord, ainsi que l'anglais d'Irlande. Ces variétés
sont toutes mutuellement intelligibles, mais elles se distinguent par l'accent, une partie du
vocabulaire et quelques particularismes grammaticaux.
9
Figure 5: Division linguistique de Grande-Bretagne
10
Exercice 3 : la religion est-elle un élément constitutif d’une nation ?

Lisez les docs. 2-3 et observez les figures 6-7, puis répondez aux questions ci-dessous.
1. Relevez les éléments qui sont propres aux différentes religions/confessions du Royaume-
Uni, en précisant à chaque fois quelles nations sont concernées.
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2. Quelle différence fondamentale observez-vous entre les confessions sur l’île d’Irlande et
celles du reste de la Grande-Bretagne ?
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3. Malgré les différences, expliquez brièvement ce qui lie les nations entre elles en matière de
religion.
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4. D’après vous, la religion est-elle une composante identitaire suffisante pour souder et définir
une nation ? Justifiez votre réponse.
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DOC. 2 : Au début du XXe siècle, les différentes confessions chrétiennes au Royaume-Uni étaient
réparties de manière distincte selon les nations constitutives. Voici un aperçu des proportions et
de la confession dominante par nation à cette époque :
Angleterre : La confession dominante en Angleterre était l'Église d'Angleterre (anglicane), qui était
5 l'église établie du pays. À cette époque, la grande majorité de la population en Angleterre était
affiliée à l'Église d'Angleterre, ce qui en faisait la confession chrétienne prédominante.
Pays de Galles : Au Pays de Galles, la situation religieuse était marquée par une forte influence
presbytérienne (protestante). La principale confession dominante était la chapelle galloise, une
branche du presbytérianisme. Le presbytérianisme était très répandu au Pays de Galles et était
10 soutenu par une grande partie de la population, en particulier dans les régions rurales.
11
L'Église anglicane avait également une présence au Pays de Galles, bien qu'elle fût moins
dominante que dans d'autres parties du Royaume-Uni.
Écosse : L'Écosse avait une tradition presbytérienne forte, représentée principalement par l'Église
presbytérienne d'Écosse. Cette dénomination était la confession dominante en Écosse, avec une
15 présence importante dans la société et l'influence sur les affaires religieuses.
Irlande du Nord : En Irlande du Nord, la situation religieuse était complexe et caractérisée par des
tensions entre les communautés protestante et catholique. La majorité de la population protestante
était affiliée à différentes dénominations protestantes, telles que l'Église d'Irlande (anglicane) et le
presbytérianisme.
20 L'origine du conflit remonte à l'indépendance de la République d’Irlande proclamée en 1921.
L'Irlande du Nord, avec une majorité protestante (environ 70%) est demeurée au sein du Royaume-
Uni, ce qui a causé des tensions avec la minorité catholique désireuse d'être rattachée à la
République d’Irlande.
Cependant, il est important de noter que les proportions entre les communautés protestante et
25 catholique ont évolué au cours du 20ème siècle, avec une augmentation de la population catholique
et une diminution relative de la population protestante.
DOC. 3 : C'est une petite révolution. Pour la première fois (en 2022), les catholiques sont sortis
majoritaires du dernier recensement en Irlande du Nord, meurtrie par des décennies de violences
intercommunautaires. Cette province britannique a vu le jour il y a 101 ans avec un découpage
géographique y assurant une majorité protestante et ainsi le pouvoir aux unionistes, partisans du
5 rattachement avec le Royaume-Uni. Dans le reste de l'île, aujourd'hui la République d'Irlande, les
catholiques sont majoritaires.
Selon les résultats publiés par l'Agence de statistiques et de recherches d'Irlande du Nord (Nisra),
42,3% de la population nord-irlandaise s'identifie comme catholique, contre 37,3% comme
protestant ou d'autres religions chrétiennes. Plus largement, 45,7% des Nord-irlandais se disent
10 catholiques ou élevés dans la religion catholique, quand 43,5% se disent protestants ou élevés
dans cette religion. Le nombre de personnes ne revendiquant aucune appartenance religieuse
personnelle ou dans leur éducation a, quant à lui, bondi à 9,3%.
12
Situation en Irlande du Nord et République d’Irlande
Figure 6: Concentration de la population catholique en République d'Irlande et en Figure 7: Concentration de la population protestante (presbytériens) en
Irlande du Nord, en %, https://www.lancaster.ac.uk/troubledgeogs/chap3.htm, République d'Irlande et en Irlande du Nord, en % ;
consulté le 03.07.2023. https://www.lancaster.ac.uk/troubledgeogs/chap3.htm, consulté le 03.07.2023.
13
2.3 Les caractéristiques « subjectives » d’une nation

Pour qu’une nation existe, ces « éléments communs » que sont la langue ou la religion ne suffisent
donc pas toujours. D’autres éléments sont indispensables pour pouvoir constituer une nation.
Lesquelles ?
Exercice 4 : observez les images ci-dessous et réalisez les tâches demandées.
1. Pour chacune des images ci-dessous, nommez la nation qui y correspond. Indiquez
également à quels domaines d’une nation on les associe.
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.......................................
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....................................
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2. Proposez un mot regroupant d’une manière générale toutes les caractéristiques évoquées
à la question précédente. .....................................................................................................
3. Et à quelle caractéristique commune d’une nation associe-t-on les images ci-dessous ?
.........................................................................................................................................................
14
Reportez les réponses des questions 2 et 4 dans la partie (b) de la définition de la page 6.
4. Lisez ces devises et montrez la caractéristique qu’elles mettent en avant.
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France : Liberté, Egalité, Fraternité
Brésil : Ordre et Progrès
République tchèque : La vérité prévaut ………………………………………..
Turquie : Paix dans le pays, paix dans le monde
Allemagne : Unité et droit et liberté
Et celles-ci ?
Portugal : Le bien de la nation
Afrique du Sud : L’unité dans la diversité …………………………………
Luxembourg : Nous voulons rester ce que nous sommes
Suisse : Un pour tous, tous pour un
 Reportez ces termes dans la partie (c) de la définition de la page 6.
15
Exercice 5 : Synthèse : A l’aide des connaissances acquises précédemment, expliquez

cette citation de Mancini, homme politique italien du XIXe siècle.
DOC. 4 : « Les conditions naturelles et historiques, la communauté même de territoire, d’origine

et de langue ne suffisent pas encore à constituer une nationalité […] Ces éléments sont comme
une matière inerte, capable de vivre, mais dans laquelle n’a pas été instillé le souffle de la vie. Or
cet esprit vital […], c’est la conscience de la nationalité, le sentiment qu’elle acquiert d’elle-même
et qui la rend capable de se constituer à l’intérieur et de se manifester à l’extérieur. […] : l’unité
morale d’une pensée commune » 3.
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3
MANCINI, P. S., cité par CABANEL, P., op. cit., p. 11-12.
16
2.4 L’aspiration à former une communauté politique : l’Etat-Nation

Former une nation nécessite donc en premier lieu la présence
d’éléments communs ethniques, sociaux ou géographiques
comme la langue, la religion ou le territoire sur lequel vivent
les membres de la nation. Les nations reposant
essentiellement sur ces critères ont été appelés par les
historiens des nations « à l’allemande ».
Mais il faut y ajouter des éléments plus « subjectifs » comme
Figure 6 : La nation à l'allemande met
un passé commun composé de traditions ou de coutumes, des en avant "le peuple" allemand sur le
valeurs spécifiques à la nation et surtout la volonté passée, fronton
dw.com,
de ses bâtiments étatiques.
https://www.dw.com/de/dem-deutschen-volke-
reichstagsinschrift-vor-100-jahren-angebracht/a-36896895,
présente et future de former une communauté et de poursuivre consulté le 08.07.2020.
un projet commun. Les nations qui s’appuient

davantage sur ces éléments sont désignés par les
historiens comme étant des nations « à la
Figure 7: La nation à la française met en avant les française ».
"valeurs" nationales, BELIGH, N., « Redonner du sens à la République
», chronik,fr, 29.08.2017, https ://chronik.fr/redonner-sens-republique.html, consutlé le
08.07.2020.
Exercice 6 : lisez ce document et répondez aux questions.

DOC. 5 : Lorsque la nation veut se donner un Etat et devenir un « Etat-Nation », l’une des
principales caractéristiques de la création de ce dernier est l’« aspiration à former et à maintenir
une communauté ». C’est donc le peuple, élément constitutif de la nation, qui doit transformer cette
aspiration en réalité politique. A ce titre, l’un des éléments fondateurs des Etats-nations modernes
5 est la Révolution française de 1789. Elle met un terme à la monarchie absolue et génère la création
de l’un des premiers Etat-Nation en Europe. Marcel Mauss, un sociologue, affirme qu’à partir de la
Révolution française, « la société tout entière est devenue, à quelque degré, l’Etat. Le corps
politique souverain, c’est la totalité des citoyens » 4. C’est le début de la République. Ainsi, un Etat
ne devient véritablement « national » qu’à partir du moment où il respecte le principe de la
10 « souveraineté du peuple ». Chronologiquement, « l’Etat-nation […] succède aux luttes
d’indépendances, quand celles-ci ont été victorieuses » 5. Il constituerait donc l’aboutissement
politique de la nation.
4
MAUSS, M., cité par Noiriel, G., op. cit., p. 125
5
Idem.
17
1. D’après ce texte quelle « force » est à l’origine de la création des États-nations ?

.......................................................................................................................................................
2. Pourquoi dit-on que la Révolution française est ainsi à l’origine des États-nations
modernes ? Expliquez clairement.
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.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. Quel régime politique est intimement lié à l’État-Nation ? .....................................................
4. Expliquez avec vos mots la dernière phrase soulignée.
.........................................................................................................................................................
5. En quoi la devise de l’Islande « La nation est construite sur la loi » illustre la concrétisation
de l’Etat-nation ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
6. Complétez ce texte à trous :
L’Etat-nation est donc un concept qui juxtapose la notion identitaire de ………………….……………
avec la notion juridique d’……………………………. Le souverain est le ……………………………...,
ce qui le lie intimement avec la notion politique de …………………………………………………..…
7. Pour chacune des entités suivantes, surlignez celles qui sont des Etats-nations. Pour les
autres, expliquez sur les pointillés pour quelle raison elles ne le sont pas.
La Corée du Nord ............................................................................................................................
L’Italie...............................................................................................................................................
L’Ecosse ..........................................................................................................................................
Le IIIe Reich .....................................................................................................................................
L’Allemagne .....................................................................................................................................
L’URSS ............................................................................................................................................
La Catalogne....................................................................................................................................
Le Portugal.......................................................................................................................................
La France .........................................................................................................................................
L’Union européenne .........................................................................................................................
Le Québec .......................................................................................................................................
18
REVISION : schéma à compléter
19
2.5. La situation des Etats-nations aujourd’hui

Aujourd’hui, l’Etat-Nation est la construction politique la plus répandue au monde. Néanmoins,
certaines nations estiment qu’elles font partie d’un Etat-Nation qui n’est pas le leur et revendiquent
ponctuellement une indépendance politique. Ces revendications apparaissent au sein de la
communauté kurde, écossaise, québécoise et catalane, par exemple.
Le cas nord-irlandais
Exercice 7 : regardez la vidéo du QR 6code

et :
1. Tracez en rouge les contours du Royaume-
Uni.
2. Citez 4 raisons pour lesquelles certaines
nations souhaitent se séparer du Royaume-
Uni.
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....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
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Exercice 8 : regardez la vidéo du QR code 7.

1. Expliquez par un texte le problème de l’Etat-nation britannique en vous appuyant sur la
vidéo (fig. 8) et les documents des pages suivantes. Votre rédaction doit
obligatoirement contenir les mots : protocole d’Irlande du Nord, Brexit, parti unioniste,
parti nationaliste (Sinn Féin), frontières.
6
Dailymotion, https://www.courrierinternational.com/video/cartes-sur-table-quest-ce-que-cest-au-juste-le-royaume-
uni, consulté le 20.06.2022.
7
France24.fr, https://www.france24.com/fr/europe/20220517-londres-veut-modifier-le-protocole-nord-irlandais-dublin-
regrette-cette-d%C3%A9cision, consulté le 20.06.2022.
20
Tous les documents 8 ci-après doivent être exploités et figurer dans le texte.
Prenez soin d’indiquer, entre parenthèses, le numéro devant l’information qui lui correspond.
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................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
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Figure 8: Liens entre les deux ................................................................................................................
Irlande.
https://www.youtube.com/watch ................................................................................................................
?v=CUx0-MW-hi4
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2. En quoi cette situation ravive-t-elle les envies d’autodétermination pour l’Irlande du Nord.
Justifiez à l’aide d’un argument complet de votre choix.
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8
Challenges, « Pourquoi le protocole d’Irlande du Nord ravive les tensions entre Londres et Bruxelles », 17.06.2022,
consulté en ligne : https://www.challenges.fr/monde/pourquoi-le-protocole-sur-lirlande-du-nord-ravive-les-tensions-
entre-londres-et-bruxelles_817333, le 20.06.2022.
21
Figure 9: le protocole d'Irlande du Nord
Figure 10: résultat du sondage sur la volonté de l'Irlande du Nord de rejoindre la République d'Irlande
en 2019.
22
Figure 11: l'enjeu de la frontière irlandaise
Figure 12: Les enjeux économiques du Brexit
23
Figure 13: résultats des votations du Brexit (23.06.2016)
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24
Figure 14: Pourcentage des voix en faveur du Brexit et conséquences.
25
Avez-vous tout compris de la crise nord-irlandaise ? Analyser le dessin de presse afin de

le savoir.
Message de l’image
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26
2.6. Construire et cimenter l’Etat-nation : l’exemple suisse

Comme nous l’avons étudié précédemment, la création d’un Etat-nation suppose un contexte
géopolitique particulier : la présence d’une « nation » unie par différents éléments essentiels et
dont les membres ont la volonté et les moyens de former une communauté politique
indépendante reconnue internationalement par les autre Etats. En ce sens, le XIXe siècle
constitue « le » siècle où les Etats-nations ont pu voir le jour compte tenu des bouleversements
politiques qu’a connu cette période. A ces caractéristiques, s’ajoute le fait que pour cimenter un
peuple à un territoire, il faut que les actions de l’autorité politique de l’Etat soient définis et délimités
par une constitution.
Exercice 9 : visionnez la vidéo relevez tous les aspects évoqués par Yann Marguet pour définir
la « Suissitude ».
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Figure 15. Les Orties, ..........................................................................................................................
être suisse.
https://www.youtube.com/watch?
v=SSI3CSTiRaY. ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
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.........................................................................................................................................................
27
Exercice 10 : (Re)créer l’identité nationale pour renforcer l’Etat

Lisez le Doc. 6 et répondez aux questions.
DOC. 6 : Une fois constitué, ces États-nations doivent renforcer les liens de la communauté qu’ils
viennent de former. Pour ce faire, un texte de lois donnant le pouvoir au peuple est essentiel et
doit être accompagné par la mise en place d’une organisation étatique composée d’un
gouvernement et de diverses institutions nationales qui visent à protéger, aider, instruire ou
5 rassembler les membres de la nation. Des infrastructures permettant de développer la vie en
communauté sont également nécessaires.
Dans le dernier quart du XIXe siècle, un consensus se fait jour dans tous les pays touchés par une
crise économique mondiale qui sévit à l’époque : l’État-nation doit désormais assurer une
protection économique et sociale des citoyens en faisant jouer la solidarité. Ce qu’on appelle le
10 « protectionnisme » est une manière de mobiliser le lien national. Les gouvernements mettent en
œuvre cette solidarité nationale en adoptant des lois sociales qui marquent le début de l’État-
providence, mais aussi en prenant des mesures destinées à protéger la communauté nationale
contre « l’invasion » des marchandises et des travailleurs provenant de l’étranger, notamment par
les premières lois sur l’immigration. Il convient désormais de distinguer rigoureusement, les
15 nationaux et les étrangers. Peu à peu, la nation devient une composante de l’identité des individus
de même nationalité 9.
Dans le dernier quart du XIXe siècle, un consensus se fait jour dans tous les pays touchés par une
crise économique mondiale qui sévit à l’époque : l’État-nation doit désormais assurer une
protection économique et sociale des citoyens en faisant jouer la solidarité. Les gouvernements
20 mettent en œuvre cette solidarité nationale en adoptant des lois sociales qui marquent le début de
l’État-providence, mais aussi en prenant des mesures destinées à protéger la communauté
nationale contre « l’invasion » des marchandises (ce qu’on appelle le « protectionnisme » pour
mobiliser le lien national) et des travailleurs provenant de l’étranger, notamment par les premières
lois sur l’immigration. Il convient désormais de distinguer rigoureusement, les nationaux et les
25 étrangers.
9
NOIRIEL, G., op. cit., p. 131-133.
28
1. Quel nom donne-t-on au texte de lois évoqué à la ligne 2 et qui est à la base de tout
Etat-nation ? Définissez-le avec précision.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. Listez tous les éléments évoqués dans le texte qui favorisent le renforcement de l’identité
nationale :
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. Listez dans le tableau ci-dessous les éléments que vous connaissez que l’Etat suisse a
mis en place et qui sont « nationaux », c’est-à-dire constitutif de l’Etat-nation suisse.
Domaine Royaume-Uni Suisse
Régime politique Monarchie parlementaire
Devise/monnaie Livre sterling
Ex.1
Ex. 2
On l’a dit, les Etats-nations nés au XIXe siècle ne sont pas sortis de nulle part. Ils sont le résultat
de nombreux évènements historiques des siècles précédents. En effet, certains événements
antérieurs ont joué un rôle, souvent inaperçu à l’époque, dans la volonté des peuples d’unir leur
force.
29
Exercice 11 : lisez la chronologie qui suit et :

1. Relevez tous les éléments qui pourraient aiguiser la volonté des Helvètes à faire preuve
d’entraide pour favoriser la création de leur Etat-nation.
.........................................................................................................................................................
Besoin de liberté, envie d'avoir leur propre chef et leurs propre indépendance
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Construisez une carte légendée des différentes modifications de territoire dans la

construction de l’Etat-Nation suisse. Veuillez intégrer :
a. Les changements de territoire et leurs dates ;
b. Les batailles importantes, leurs dates, ainsi que l’ennemi affronté ;
c. Les cantons sécessionnistes lors de la guerre du Sonderbund, ainsi que sa date.
Le territoire helvétique fait partie du Saint-Empire Romain Germanique (SERG). Certains

Xe- cantons (UR, SZ, UNT) bénéficient de l’immédiateté impériale, leur permettant de
XIIIe dépendre directement de l’empereur et non pas des seigneurs locaux. Ce système
siècle implique qu’ils organisent leur propre défense territoriale, car l’empereur est trop éloigné
pour assurer leur sécurité. Surveillés de très loin, ils bénéficient de plus d’autonomie.
A Morgarten, les Confédérés (UR+SZ+UNT) gagnent contre le duc Léopold de
Habsbourg, manifestant ainsi de plus en plus leur volonté d’indépendance face au SERG
1315
et aux Habsbourg. A l’issue de cette bataille, les 3 cantons signent un pacte qui définit
une politique « extérieure » commune renforcée.
Après des mois de conflits entre certains cantons et les Habsbourg qui veulent étendre
1386 leur domination, les Confédérés (UR+SZ+UNT+LU+ZU), en infériorité numérique,
battent leur armée à Sempach, démontrant leur volonté de défendre leur liberté.
Les Glaronnais sont attaqués par les Habsbourg. Avec l’aide de SZ+UR, ils réussissent
à obtenir la victoire lors de la bataille de Näfels. La volonté des Suisses d’obtenir une
1388
plus grande autonomie et de se détacher du SERG est encouragée par ces victoires qui
renforcent leur confiance en eux et leur fierté.
Berne et Zoug s’ajoutent aux 6 cantons pour signer le Convenant de Sempach (charte
1393
d’alliance) et se promettent de s’entraider en cas de difficultés.
30
Soutenu par le roi de France, 8 cantons suisses gagnent des batailles à Grandson, Morat
1474-
puis Nancy contre Charles le Téméraire, Duc de Bourgogne et allié des Habsbourg,
1477
renforçant leur excellente réputation militaire.
Après deux siècles de tensions entre Confédérés et Habsbourg, les Suisses sortent
1499 victorieux des guerres de Souabe (contre l’empereur) et obtiennent une indépendance
de fait qui leur permet de s’autogérer.
Le roi de France entre en guerre contre certains cantons et leur inflige une terrible défaite
à Marignan (Italie). A la suite de cet échec, les cantons décident de cesser toute conquête
1515
de nouveaux territoires mais signent un pacte (les 8 cantons ainsi que FR, SO, BS/BL,
SH, AI/AR)
1618- A la fin de la guerre de Trente ans entre princes catholiques et protestants d’Europe, les
1648 cantons suisses, qui n’y participent pas, obtiennent leur indépendance totale du SERG.
Invasion par la France des cantons suisses qui ne parviennent pas à repousser l’ennemi,
faute d’avoir une armée bien organisée. Napoléon instaure un régime politique hyper
1797- centralisé, identique à celui de la France, au grand désespoir de nombreux Suisses. En
1802 1802, une réorganisation administrative de la Suisse est effectuée. Sont ajoutés les
cantons des Grisons, Tessin, Valais, St-Gall, Thurgovie, Argovie et Vaud auparavant
Etats alliés mais non intégrés à la république Helvétique.
Napoléon retire ses troupes et autorise les Suisses à revenir à leur ancien régime
1803- politique (chaque canton est indépendant et n’obéit pas à une autorité centralisée). Il
1813 maintient cependant une forte pression sur la Suisse, ce qui génère une solidarité anti-
française parmi les élites politiques.
Les grandes puissances (Grande-Bretagne Russie Prusse Autriche) battent Napoléon et
réorganisent les frontières de l’Europe. Elles maintiennent l’indépendance de la Suisse
1814-
et reconnaissent sa neutralité. Sous leurs pressions, les cantons élaborent un Pacte
1815
fédéral (de 1815) commun à tous, leur laissant une très large autonomie et intégrant les
cantons de Neuchâtel, Genève et Jura (lui-même intégré au canton de Berne).
Un vent de modernité souffle en Europe et certains cantons modifient leur constitution
1830-
cantonale dans un sens plus démocratique. La volonté de réviser le Pacte de 1815
1831
commence à faire son chemin, malgré le refus des cantons conservateurs.
7 cantons conservateurs signent une alliance (pourtant interdite par le Pacte de 1815)
pour défendre leur souveraineté absolue. Ils entrent en guerre contre les autres cantons
1847
provoquant la guerre civile du Sonderbund. A la suite de la défaite des conservateurs,
les travaux pour élaborer la future Constitution démarrent.
31
En Europe, des troubles se multiplient pour mettre fin au règne des monarchies.
Préoccupées par ces événements, elles ne peuvent empêcher la mise en place d’une
1848
Constitution démocratique en Suisse. Les Helvètes ont les mains libres et rédigent enfin
une constitution qui les lie tous sans la pression étrangère. La Suisse moderne était née.
32
33
3. A partir des éléments sélectionnés, résumez l’importance

du contexte dans la construction de l’État-nation suisse :
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................ Figure 11: 1848, la Suisse
devient la 1e nation
............................................................................................................ démocratique (au sens
moderne) d’Europe. NAPPEY, G.,
............................................................................................................. MIX & REMIX, Histoire suisse, Lausanne, LEP,
2007, p. 53.
Exercice 12 : La Constitution de 1848, base de

l’Etat-nation helvétique
Après la défaite du Sonderbund, les vainqueurs
mandatent une commission spéciale chargée
d’élaborer une constitution qui doit servir de base à
la mise en place d’un nouveau régime politique, l’État
fédéral. Après 7 mois de travail, l’approbation de la
Diète 10, puis l’acceptation par la majorité des cantons
(15 ½ vs 6 ½, cf. fig. 12), la nouvelle Constitution
commune à tous les Suisses (114 articles) est
promulguée le 12 septembre 1848. En octobre et
novembre, des élections ont lieu pour désigner les
premiers politiciens qui sont envoyé à Berne (choisie
comme capitale) pour « diriger » le pays.
1. Lisez les éléments présentés dans la colonne
de gauche du tableau la Suisse avant 1848.
2. Lisez ensuite les différents articles de la Figure 12 : Résultats du scrutin du 12 septembre
1848 pour l’adoption de la Constitution fédérale.
Constitution de 1848 (Doc. 7) et utilisez-les pour KREIS, G., Le siècle où la Suisse bougea, Lausanne, Editions 24H, 1986, p. 90.
compléter la colonne de droite et mettre en évidence ce qui a changé au niveau politique,

économique et social 11. Mentionnez l’article d’où vous tirez les informations.
10
La Diète est une assemblée des délégués des cantons suisses avant 1848. C’est le seul organe politique commun
à tous les cantons.
11
Tableau inspiré de TENDON, S., « L’année où tout a changé ! », Construire, n° 48, 26 novembre 1997, p. 18.
34
Avant 1848… Avec la nouvelle Constitution de 1848

1. Une Confédération d’États aux liens lâches, un Un État fédéral dont on ne peut se
système de cantons indépendants les uns des détacher. Les cantons sont
autres interdépendants et solidaires entre eux.
2. Les cantons sont libres de choisir leur politique Article 3 : Les cantons sont Article 8 : La Confédération a
souverains tant que leur seule le droit de déclarer la
Article 7 : Toute alliance
particulière et tout traité
souveraineté n'est pas limitéeguerre et de conclure la paix, d'une nature politique
dans tous les domaines, y compris de signer des par la ainsi
Constitution fédérale, et, comme
que de faire avec les Etats
entre cantons sont
interdits
tels, ils exercent tous les droits
étrangers des alliances et des
alliances avec des pays étrangers

qui ne sont pas délégués au traités, notamment des traités
pouvoir fédéral. de péage
(douanes) et de commerce.
Les pouvoirs sont séparés et il existe 3

institutions distinctes auxquelles le peuple
3. Une Diète fédérale existe mais elle n’a pas de
suisse doit obéir : l’Assemblée fédérale
pouvoir coercitif réel
(législatif), le Conseil fédéral (exécutif) et
le Tribunal fédéral (judiciaire).
4. Les cantons sont liés par un Pacte qui nécessite Article 111 : La
Constitution fédérale
l’unanimité des cantons pour être modifié

peut être révisée en
tout temps.
Chaque canton doit faire valider sa

constitution cantonale par la
5. Les régimes politiques varient fortement d’un Confédération pour s’assurer qu’elle est
canton à l’autre conforme à la Constitution fédérale.
Cohésion nationale, homogénéisation
égalité
6. Chaque canton construit ses infrastructures Article 21 : La
Confédération peut
(bâtiments publics, routes, ponts,…) comme il veut

ordonner à ses frais ou
encourager par des
subsides les travaux
/ peut sans s’accorder avec les cantons voisins

publics qui intéressent la
Suisse ou une partie
considérable du pays.
7. On n’est citoyen que d’un canton, voire d’une Article 42 : Tout citoyen d'un canton est citoyen
suisse. Il peut, à ce titre, exercer les droits
politiques pour les affaires fédérales et
commune cantonales dans chaque canton où il est établi
[voter et
être élu]. […]
8. Dans certains cantons tous les hommes ne Article 63 : A droit

de voter tout
peuvent pas encore voter ou être élu. Dans la

Suisse âgé de
vingt ans révolus et
qui n’est du reste
point exclu du
majorité d’entre eux, les fils de famille influentes droit de citoyen
actif par la
législation du
exercent le pouvoir canton dans lequel
il a son domicile.
9. Devant la loi, les citoyens riches et importants Article 4 : Tous les Suisses sont égaux devant la loi. Il
n'y a en Suisse ni sujets, ni privilèges de
lieux, de naissance, de personnes ou de familles.
sont privilégiés (traitements de faveur)
10.Déménager et s’établir dans un autre canton Article 33 : La

Confédération se
est difficile (en particulier pour certaines charge de

l'administration
des postes [y
professions) et signifie la perte de son statut de compris le

service des
diligences] dans
citoyen dans certains cas

toute la Suisse
[…].
35
11.Des frontières et des taxes de péages pour les

marchandises existent entre tous les cantons
12.En général, on pratique la religion du canton Article 42 : Tout citoyen d'un canton est citoyen
suisse. Il peut, à ce titre, exercer les droits
Article 44 : Le libre exercice
du culte des confessions
politiques pour les affaires fédérales et cantonales
dans lequel on vit
chrétiennes reconnues est
dans chaque canton où il est établi [voter et garanti dans toute
être élu]. […] la Confédération. […]
14.Le statut des différentes langues dépend des Article 109 : Les trois principales
langues parlées en Suisse,
l’allemand, le français et l’italien, sont
cantons langues nationales de la
Confédération.
15. Environ 160 monnaies différentes circulent sur Article 37 : La Confédération introduira
l'uniformité des poids et mesures dans
le territoire suisse
toute l'étendue de
son territoire, […].
16.Les poids et mesures varient d’une région à Article 36 : La Confédération exerce tous les
droits compris dans la régale des monnaies. Les
l’autre cantons cessent de battre monnaie ; le numéraire
est frappé par la Confédération seule […].
17.L’armée est constituée de contingents Article 18 : Tout Suisse est tenu au service militaire [géré par la Confédération].
cantonaux (nombre fixe de soldats défini pour

chaque canton)
DOC. 7 : Extraits de la Constitution de 1848 12

:
IMPORTANT : le terme « Confédération » utilisée dans les articles de la nouvelle Constitution
désigne ici le pouvoir central de Berne (Conseil fédéral, Assemblée fédérale, Tribunal fédéral).
Article 3 : Les cantons sont souverains tant que leur souveraineté n'est pas limitée par la
Constitution fédérale, et, comme tels, ils exercent tous les droits qui ne sont pas délégués au
pouvoir fédéral.
Article 4 : Tous les Suisses sont égaux devant la loi. Il n'y a en Suisse ni sujets, ni privilèges de
lieux, de naissance, de personnes ou de familles.
Article 5 : La Confédération garantit aux cantons leur territoire, leur souveraineté dans les limites
fixées par l'article 3, leurs constitutions, la liberté et les droits du peuple, les droits constitutionnels
des citoyens, ainsi que les droits et les attributions que le peuple a conférés aux autorités.
Article 7 : Toute alliance particulière et tout traité d'une nature politique entre cantons sont interdits
[…]. Article 8 : La Confédération a seule le droit de déclarer la guerre et de conclure la paix, ainsi
que de faire avec les Etats étrangers des alliances et des traités, notamment des traités de péage
(douanes) et de commerce.
Article 10 : Les rapports officiels entre les cantons et les gouvernements étrangers ou leurs
représentants ont lieu par l’intermédiaire du Conseil fédéral.
Article 18 : Tout Suisse est tenu au service militaire [géré par la Confédération].
Article 21 : La Confédération peut ordonner à ses frais ou encourager par des subsides les travaux
publics qui intéressent la Suisse ou une partie considérable du pays.
12
Tiré et adapté de : « Constitution fédérale de la Confédération Suisse du 12 septembre 1848 », L’Assemblée
fédérale – Le Parlement suisse, https://www.parlament.ch/centers/documents/de/Constitution1848.pdf, consulté le 13
juillet 2020.
36
Article 24 : La Confédération a le droit, […], de supprimer les péages, les droits de transit, les droits
de douane [à l’intérieur du pays] […]. La Confédération pourra percevoir, à la frontière suisse, des
droits d’importations, d’exportation et de transit.
Article 29 : Le libre achat et la libre vente des marchandises proprement dites, […], leur libre
entrée, leur libre sortie et leur libre passage d'un canton à l'autre sont garantis dans toute l'étendue
de la Confédération […].
Article 33 : La Confédération se charge de l'administration des postes [y compris le service des
diligences] dans toute la Suisse […].
Article 35 : La Confédération exercice la haute surveillance sur les routes et les ponts dont le
maintien l’intéresse.
Article 36 : La Confédération exerce tous les droits compris dans la régale des monnaies. Les
cantons cessent de battre monnaie ; le numéraire est frappé par la Confédération seule […].
Article 37 : La Confédération introduira l'uniformité des poids et mesures dans toute l'étendue de
son territoire, […].
Article 41 : Aucun Suisse appartenant à une confession chrétienne ne peut être empêché de
s'établir dans un canton quelconque, […].
Article 42 : Tout citoyen d'un canton est citoyen suisse. Il peut, à ce titre, exercer les droits
politiques pour les affaires fédérales et cantonales dans chaque canton où il est établi [voter et
être élu]. […]
Article 44 : Le libre exercice du culte des confessions chrétiennes reconnues est garanti dans toute
la Confédération. […]
Article 63 : A droit de voter tout Suisse âgé de vingt ans révolus et qui n’est du reste point exclu du
droit de citoyen actif par la législation du canton dans lequel il a son domicile.
Article 109 : Les trois principales langues parlées en Suisse, l’allemand, le français et l’italien, sont
langues nationales de la Confédération.
Article 111 : La Constitution fédérale peut être révisée en tout temps.
3.Parmi les éléments évoqués dans la colonne de droite du tableau, quelles sont les valeurs qui
ressortent de cette Constitution ? Mentionnez toujours la ligne du tableau.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
37
Ainsi, en bouleversant le régime politique

de la Suisse, cette nouvelle Constitution
permet la naissance de l’Etat-nation
helvétique et vont façonner, petit à petit
cette identité suisse encore balbutiante en
ce milieu du XIXe siècle. Les dirigeants vont
façonner, petit à petit cette identité suisse
encore balbutiante en ce milieu du XIXe
siècle. Mais il va falloir du temps et d’habiles
Figure 13 : Gravure commémorant la naissance de la Suisse
moyens pour parvenir à changer les moderne. Le 12 septembre de l’an 1848, la Constitution
mentalités des citoyens suisses. En effet, fédérale fut déclarée adoptée par la Diète. « Constitution fédérale », DHS,
comme le rappelle S. Arlettaz, avant 1848, ce n’est pas le « plombier polonais qu’on redoute, mais
le Lucernois qui voudrait s’installer à Fribourg et qui [a] beaucoup de peine à se faire accepter » 13.
La notion de nationalité suisse n’est pas encore acquise.
La création de l’identité nationale helvétique

Une fois la Constitution entrée en vigueur et avec elle les nouveaux droits démocratiques, le
nouveau pouvoir central doit créer puis renforcer les liens entre les citoyens et leur Etat-nation tout
frais moulu. La tâche sera longue et ardue quand on sait à quel point les Helvètes tiennent à leurs
particularismes cantonaux, voire régionaux. L’identité suisse que nous connaissons aujourd’hui est
ainsi le résultat d’un lent processus constitutif qu’une intense propagande, parfois consciente
parfois non, a instillé dans l’esprit des citoyens dès le milieu du XIXe siècle. Il faut en effet
« fabriquer » l’identité helvétique à l’aide de symboles, de traditions, de rites ou d’un récit historique
renforçant le sentiment des citoyens d’appartenir à une même communauté au-delà des frontières
cantonales, le tout dans le but de favoriser la cohésion politique de la nation.
Exercice 13 : Lisez les propos de F. Walter et répondez aux questions.

DOC. 8 : « Une fois la Suisse inventée, restait encore à fabriquer les Suisses ! Il ne suffit pas
d'avoir un Etat délimité et structuré pour que la population qui s'y trouve ait le sentiment de former
une "nation", c'est-à-dire une communauté qui rassemble en un territoire la population qui y vit.
Toute la seconde moitié du XIXe siècle va s'activer à fabriquer l'identité helvétique, c'est-à-dire à
13
Citée par FAVRE, P., « Lente et difficile fut l’invention de la notion de citoyen suisse », La Liberté, 19 août 2005,
p. 9.
38
5 renforcer un sentiment d'appartenance qui ne soit pas exclusivement local ou cantonal. Les
Suisses doivent apprendre à se commuter sur une autre échelle, la dimension fédérale ou
supracantonale, qui est aussi une ressource. Certes ce processus a déjà commencé avant 1848.
[…] Comme dans tous les autres pays d’Europe, la culture nationale a besoin d’une idéologie qui
légitime en retour son existence, la représente par des textes, des métaphores, des stratagèmes
10 figuratifs, des images […]. C’est alors que les historiens vont honorablement jouer leur rôle de
pourvoyeurs de mythes et recomposer le roman national. […] C’est en effet plus particulièrement
la question des origines qui hante les esprits et, tout naturellement, les périodes les plus anciennes
ont la prédilection des chercheurs. » 14
1. Que signifie l’expression de F. Walter « restait à fabriquer les Suisses » selon vous ?
Retrouvez une autre phrase du texte qui l’illustre.
.........................................................................................................................................................
Créer une identité et une cohésion pour maintenir les Suisses ensemble.
.........................................................................................................................................................
C'est-à-dire une communauté qui rassemble en un territoire la population qui y vit.
.........................................................................................................................................................
2. Pour légitimer l’existence de la nation suisse, le gouvernement a recours à plusieurs
« outils » (phrase soulignée). Pour chacun d’eux, essayez de trouver des exemples
concrets :
a) Quels textes utilise-t-on pour représenter ou illustrer la Suisse ?
.........................................................................................................................................................
Des textes, des métaphore figurative et des images
.........................................................................................................................................................
b) Quelles métaphores utilise-t-on pour représenter ou illustrer la Suisse ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
c) Quels stratagèmes figuratifs, symboles ou images utilise-t-on pour représenter ou illustrer
la Suisse ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
d) Qu’ont dû faire les historiens suisses du XIXe siècle, d’après ce texte ? Développez votre
réponse.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
14
WALTER, F., Histoire de la Suisse, La création de la Suisse moderne (1830-1930), tome 4, Neuchâtel, Alphil, 2010,
p. 71-73.
39
Le recours à l’histoire, même « romancée » comme le dit F. Walter, s’avère indispensable pour
créer l’identité des Etats-Nations qui naissent en Europe à cette époque. Il s’agit de s’approprier
un passé commun, qui remonte bien souvent au Moyen-Âge, mais en se basant sur la culture
populaire du XIXe siècle pour toucher un maximum de citoyens. Il convient alors de créer une
culture nationale pour souder la communauté très hétérogène à la base. Comme l’explique A.-A.
Thiesse, « [c]ette idée que la culture du peuple doit servir de référence à la culture nationale
moderne est générale en Europe. […] Il faut se replonger dans la culture populaire, s’y ressourcer,
pour retrouver un esprit national authentique que le classicisme des élites d’Ancien Régime a
étouffé. » 15 C’est ainsi que les historiens ont pour tâche de façonner ce récit, de fabriquer des
héros crédibles et des mythes fondateurs glorieux véhiculant les valeurs chères au nouvel Etat-
nation. On cherche alors à faire coïncider l’identité politique (l’Etat-nation) avec l’identité culturelle
pour que chacun puisse s’approprier son propre sentiment national que les politiciens devront
diffuser.
La diffusion de l’identité nationale

Il n’est pas aisé de comprendre ce qui lie véritablement les membres d’une même nation,
notamment en Suisse qui est une mosaïque de diversités (langues, religions, cantons). Cette
dernière doit donc trouver d’autres repères pour consolider son nouvel Etat-nation ; le
multiculturalisme et la valorisation de ses diversités en sera un. Les autorités de 1848, et celles
des décennies qui ont suivi la naissance de la Suisse moderne, ont dû consolider voire parfois
fabriquer ce lien encore inexistant pour certains. En modelant l’histoire, comme on l’a vu ci-dessus,
mais aussi en utilisant certaines traditions populaires élevés aux rangs de traditions nationales, ils
ont tenté durant toute la fin du XIXe siècle de diffuser les éléments constitutifs de l’identité nationale
suisse. Certaines institutions comme certaines améliorations technologiques ont aussi joué un rôle
dans ce processus.
Exercice 14 : La classe est partagée en 8 groupes en fonction de thèmes distincts. Chaque

groupe doit lire, analyser et exploiter les documents à sa disposition pour mettre en évidence :
- Tous les moyens et les méthodes utilisés, dans chaque domaine, pour diffuser l’identité
nationale au sein de la population.
- Le(s) but(s) poursuivi(s) par ceux qui diffusent cette identité dans chaque domaine.
- Toutes les caractéristiques et les valeurs que les autorités ont cherché à transmettre
à propos du pays et/ou ses habitants.
- Pour mener à bien l’exercice, compléter le tableau prévu à cet effet à la page 49.
15
THIESSE, A.-M., « La nation, une construction politique et culturelle », Savoir/Agir, n°2, 2007, p. 17.
40
L’école
Obligatoire depuis la Constitution de 1848, l’école devient plus difficile à contourner avec les
modifications apportées à la nouvelle Constitution de 1874, et la très grande majorité des petits
Helvètes la fréquentent de manière plus assidue. La manière dont les enseignants doivent aborder
l’enseignement de l’histoire est significative de la volonté des autorités de façonner les citoyens
suisses de « demain ».
DOC. 9 : Lettre datée de 1892, adressée au
Conseil d’Etat [vaudois] par le Pasteur Baillif :
« L’enseignement de l’histoire, dans l’école
primaire, ne se propose pas un but scientifique,
mais un but moral et éducatif. Ce qu’il veut,
c’est présenter au jeune citoyen un modèle à
suivre, c’est lui inspirer un amour plein de
dévouement pour sa patrie où rien n’est plus
propre à ce but que le souvenir des grandes
actions et des grands hommes qui ont illustré
notre pays [que les élèves doivent apprendre
par cœur ]» 16.
DOC. 10 : Dans la revue L’éducateur de

novembre 1892, on peut encore lire :
« Abstenons-nous de faire entrer ces

questions d’érudition [il évoque les doutes sur
l’authenticité de l’histoire de Tell ou du Serment
Figure 15 : Page d’introduction d’un ouvrage d’histoire de
1898. Observez la gravure qui l’illustre et mettez-là en du Grütli] dans le domaine de l’enseignement
parallèle avec le but d’un tel ouvrage GAVARD, A., Histoire de la Suisse
au XIXe siècle, Neuchâtel, Zahn Editeur, 1898, p. 5.
primaire et que longtemps encore notre
jeunesse écoute, pleine de foi et d’admiration les récits qui nous ont charmés autrefois. Qu’importe
si l’histoire de Tell est une fiction ! La grande figure du héros immortalisé par Schiller n’en restera
pas moins l’incarnation de la plus belle, de la plus émouvante et de la plus poétique manifestation
16
Cité par RENAUD, L’enseignement de l’histoire suisse dans le canton de Vaud, 1848-1941, Lausanne, Master of
Arts, 2010, p. 23-24
41
de l’amour de la patrie. Si le récit au lieu d’être un fait réel n’est qu’un symbole, n’y a-t-il pas toujours
une leçon, une conséquence morale à en tirer » 17.
L’armée
DOC. 11 : Depuis le XIIIe siècle et la signature des premiers traités, les

cantons se sont souciés d’unir leurs forces pour repousser d’éventuels
ennemis. Ils y parviennent plutôt bien durant le Moyen-Age, mais les
choses se corsent par la suite, faute de posséder une armée commune et
bien organisée. Dès 1815, la volonté de créer une armée fédérale apparaît
et se renforce avec la Constitution de 1848 puis celle de 1874.
Les pressions étrangères sont toujours très fortes sur un petit pays comme
la Suisse et il devient impératif, au XIXe siècle, de
pouvoir protéger les frontières et défendre sa liberté
Figure 16 : Affiche de
dans un siècle où les armées voisines s’affrontent en
campagne des opposants
permanence en Europe. Il est également
(ici celle de l’UDC) à
indispensable de pouvoir défendre l’indépendance, l’initiative populaire de
mais aussi la neutralité helvétique qui constituent février 2011 qui
deux piliers de la politique étrangère du demandait le dépôt des
fusils d’assauts à
gouvernement. La 1ère révision de la Constitution, en
Figure 17 : Page de l’arsenal. Refusée par
1874, remanie profondément l’organisation de
couverture d’un ouvrage 56,3% des voix, cette
l’armée et donne au gouvernement central plus de initiative a démontré
consacré à l’Armée
suisse. « L’Armée suisse »,
pouvoir en la matière. Dès lors, le service pour tous l’attachement des
AbeBooks.fr,
devient enfin réellement obligatoire. L'instruction des citoyens soldats suisses à
https://www.abebooks.fr/LArm%C3%A9
e-Suisse-Estoppey-David-Illustrat-
recrues est centralisée. Tous les 2 ans, des cours de répétition réunissent
Autorenkollektiv/17503288083/bd,
consulté le 16 juillet 2020.
les citoyens devenus, pour l’occasion, des soldats. La Confédération se
charge de fournir armes et uniformes qui sont conservés au domicile de chacun. Tous ces efforts
contribuent à promouvoir la concordance entre le cantons et l’esprit d’entraide et de solidarité des
citoyens-soldats suisses qui ont la mission d’être prêt à mourir pour défendre leur pays.
Contrairement à tous ses grands voisins, l’armée suisse est une armée de milice, donc non
professionnelle.
17
Ibid., p. 25.
42
DOC. 12 : Le terme « milice » désigne l’armée de citoyens, en opposition à l’armée permanente.

Chaque citoyen ou citoyenne qui s’en sent capable doit assumer des charges et des tâches
publiques à titre extraprofessionnel et bénévole. Le travail de milice est toutefois bien plus qu’une
charge extraprofessionnelle ou bénévole d’utilité publique. Il est le reflet d’une identité républicaine
qui représente l’un des piliers de la culture politique suisse. Le principe de milice est en ce sens
durablement ancré dans la culture politique […] » 18.
18
ROCA, R. « Le système de milice en Suisse », Blog du Musée national suisse,
https://blog.nationalmuseum.ch/fr/2019/10/systeme-de-milice-en-suisse/, consulté le 16 juillet 2020.
43
Les fêtes fédérales et la fête nationale
DOC 13 : Certaines sociétés, qui s’ouvrent au grand public dans la première moitié du XIXe siècle,
organisent fréquemment des fêtes fédérales réunissant les sociétés sœurs de tout le pays dans
de grandes manifestations patriotiques, à l’image de la fête fédérale de lutte qui s’est tenue à
Estavayer-le-Lac en 2016. Ainsi des milliers de Confédérés se rencontrent dans les premiers
rassemblements de masse : 1824, 1e fête fédérale de tir, 1832 de gymnastique, 1843 de chant.
Unique source de loisirs, ces fêtes sont, jusque dans le 1e tiers du XXe siècle, extrêmement
populaires. « Dans ce contexte, les fêtes fédérales de tir, de chant et de gymnastique deviennent
de véritables fêtes nationales, occasions par excellence de célébrer l'unité du pays. Elles se
tiennent à intervalles réguliers (2-3 ans), mais chaque fois dans un autre lieu, pour tenir compte
des intérêts et des apports régionaux. Elles sont donc à l'image des structures fédérales de la
Suisse. Bien qu'il ait été plus facile, pour des raisons de transport, de les organiser dans les villes
du Plateau, on se déplace aussi en Suisse centrale, dans le Jura et au Tessin, par volonté
d'intégrer tous les cantons. […] Le concours […] et la célébration collective de la patrie forment le
chœur du programme. La halle de fête sert de cathédrale au culte national. Le banquet
s'agrémente de discours, de chants entonnés par l'assemblée et de toasts à la patrie, qui
renouvèlent le sentiment confédéral.
Après 1848, les fêtes

fédérales incarnent l'esprit
de réconciliation nationale.
On travaille consciemment
à intégrer les différentes
langues et confessions.
Complétées par des
cortèges et des
Festspiele,
(représentations qui
commémorent de grands
Figure 18: Vue de l'intérieur de la cantine du Tir fédéral de Genève en 1887. Cette
moments de l’histoire manifestation est l'occasion de vraie fête nationale qui déborde le strict cadre du
suisse et qui sont jouées tir. Cette halle de 9000 m2 peut recevoir tous les participants pour festoyer et
surtout par des amateurs) assister à la remise des trophées. Cette cérémonie a lieu sur la scène (à droite)
2
44
ces grandes manifestations attirent des milliers de personnes et touchent de larges couches de la
population […]. » 19.
La première fête Figure 19 : Affiche de la fête fédérale de

nationale n’est célébrée gymnastique de 1909. La pratique
collective des exercices, parfois à l'aide
en Suisse qu’en 1891,
d'engins, se combinent avec l'exaltation du
afin de commémorer le
sentiment national, obtenue grâce à
600e anniversaire de la l'utilisation de symboles et de rituels
naissance de la (chants, drapeaux, uniformes, slogans).
Confédération en […] La gymnastique offre non seulement la
l’associant au Pacte de possibilité de pratiquer des exercices

physiques, mais est aussi un moyen de
1291 et en dotant le pays
propager les idées libérales et le sentiment
d’une ancienneté très national et prend ainsi un caractère
honorable. Avant cela, la politique. […] La connotation patriotique de
naissance de la Suisse la gymnastique se précise à partir de 1874,
était fixée au 8 novembre 1307, date du Serment des trois Suisses au Grütli (cf. figure 33 p. 44).
Les politiciens ont préféré utiliser le texte juridique pacifique de 1291 plutôt qu’un récit à
l’authenticité douteuse d’une potentielle conjuration de comploteurs. Dès 1899, cette fête devient
annuelle et rassemble chaque année des milliers d’habitants de l’Helvétie aux sons des cloches,
des discours, des feux de joie, puis des feux
d’artifice.
DOC. 14 : Extrait de l’allocution du président

de la Confédération Ueli Maurer en 2019 :
« La lutte pour la liberté et l’indépendance a,
durant plus de 700 ans, caractérisé notre
histoire. Notre pays a toujours compté des
femmes et des hommes courageux qui se sont
Figure 20: Fête du 1e août au Château de Chillon, 2011.
« Vie(s) de gare », Les loisirs romands pour toute la famille, battus pour lui et ses valeurs. […] Nous avons
https://www.loisirs.ch/agendas/14498/fete-du-1er-aout-2011-chateau-de-chillon, consulté le 18
juillet 2020.
reçu le modèle Suisse en héritage de nos
ancêtres. Et un jour, nous devrons le transmettre à notre tour à nos enfants. […] Celui de nos
19
« Fêtes fédérales », DHS, 8 octobre 2009, https://hls-dhs-dss.ch/fr/articles/027280/2009-10-08/, consulté le 16 juillet
2020.
45
ancêtres est inestimable : il est constitué de liberté, de sécurité, d’indépendance et

d’autodétermination. Des valeurs essentielles, que nous voulons faire fructifier avant de
transmettre cet héritage à nos enfants » 20.
Les Arts et l’architecture
DOC. 15 : « Ce n'est que lors de la constitution d'un État moderne, au cours du XIXe siècle, que
l'idée d'un « patrimoine national » s'est construite à travers une série d'opérations. […] La
nécessité politique de créer une identité commune à toute la population, et donc de trouver des
racines dans les siècles passés, joue un rôle important dans la timide tentative de la Confédération
d'encourager les artistes à créer des œuvres au pays et de construire une « histoire de l'art en
Suisse ».
Les premières démarches en matière de culture nationale sont l’œuvre de particuliers, artistes ou
amateurs, essentiellement dans les villes, avec par exemple la création, en 1806, de la Société
Figure 21 : Une représentation idéalisée de la vie rurale. Paysans au-dessus du lac de Thoune près de
Steffisburg, (1815) de Gabriel Lory père. CHESSEX, P., « Les beaux-arts et la construction de l’identité nationale », notreHistoire.ch, mars 2017,
https://notrehistoire.ch/entries/j4BXzzDQWym, consulté le 21 juillet 2020.
20
MAURER, U., Allocution du Président de la Confédération Ueli Maurer à l'occasion de la Fête nationale 2019 ,
admin.ch, https://www.admin.ch/gov/fr/accueil/documentation/discours/allocutions-fete-nationale/2019.html, consulté
le 07.08.2020.
46
des artistes qui deviendra plus tard la Société des Beaux-Arts. « Cette institution joue un rôle
important dans ses diverses tentatives de créer des liens entre les Confédérés », notamment des
expositions annuelles itinérantes de peintres de toute la Suisse. Beaucoup de paysages exposés
contribuent à renforcer dans le public une conscience nationale fondée sur des lieux de mémoire
ou des représentations des Alpes auxquelles tout un peuple peut s'identifier. […] On trouve trois
thèmes privilégiés dans l'imagerie confédérale : le paysage, l'histoire légendaire de la
Confédération et la vie rurale. »
La Société suisse des Beaux-Arts se charge aussi

de la réalisation de monuments pour célébrer les
héros protecteurs, ou de peintures d'histoire […].
Le rôle de telles associations privées est d'autant
plus important que la Constitution fédérale de 1848
ne comporte aucun article culturel » 21 jusqu’à la
création, en 1887, d’une Commission fédérale des
beaux-arts qui allouera désormais des subsides en
priorité aux œuvres glorifiant la patrie au détriment
de l’art plus conceptuel. Figure 22: Monument à la gloire du héros
légendaire Winkelried qui s’est sacrifié en se jetant
sur les piques ennemies pour créer une brèche et
permettre aux soldats suisses de gagner la bataille
de Sempach. Sculpture de L.F. Schlöth (1864)
financée par la Société suisse de tir. CHESSEX, P., « Les
beaux-arts et la construction de l’identité nationale », notreHistoire.ch, mars 2017,

https://notrehistoire.ch/entries/j4BXzzDQWym, consulté le 21 juillet 2020.
21
Tous les passages entre guillemets de ce point sont tirés de : CHESSEX, P., « Les beaux-arts et la construction de
l’identité nationale », notreHistoire.ch, mars 2017, https://notrehistoire.ch/entries/j4BXzzDQWym, consulté le 25 juillet
2020.
47
La littérature n’est pas en reste pour glorifier le pays. Que les auteurs soient suisses ou étrangers,
les textes qui louent et exaltent la patrie sont utiles à l’enracinement de l’identité helvétique. La
description des Helvètes et de la Suisse que fait A. de Haller dans son poème Les Alpes, en 49
strophes, correspond tout à fait à cette image idéalisée qu’il faut retenir. Victor Hugo contribue lui-
aussi à valoriser, avec un certain romantisme, les beautés du pays.
L’art secondaire (affiches, tracts, cartes postales, …), est également très sollicité pour véhiculer
DOC. 16 :
Quand les premiers rayons du Soleil
dorent les pointes des rochers, &
qu’un de ses regards brillants dissipe
les brouillards, on découvre du
sommet d’une montagne, avec un
plaisir toujours nouveau, le spectacle
le plus superbe de la Nature. Le
théâtre d’un Monde entier s’y
présente dans un instant, au travers
des vapeurs transparentes d’un
nuage léger. Le séjour immense de
plusieurs Peuple se découvre à la fois
les valeurs importantes pour renforcer
l’identité nationale. Cette utilisation est
particulièrement intense lors de période de
crises où il est essentiel pour le
gouvernement de renforcer la solidarité et
l’esprit patriotique.
Toutes ces œuvres proposent un vrai
Figure 23 : Carte postale imprimée durant la Première Guerre
travail militant sous l’intitulé patriotique qui mondiale. Traduction : au-dessus des nuages de guerre, 1917.
« alte Postkarte - über den Kriegswolken », Tutti.ch, 22 juin 2020, ttps://www.tutti.ch/fr/vi/zurich/objets-de-
diffuse les nouvelles idées et collection/alte-postkarte-ueber-den-kriegswolken/28706214, consulté le 22 juillet 2020.
représentations valorisant la nation.
48
DOC. 17 :
Non rien n’est mort ici. Tout grandi et s’en vante ;
L’Helvétie est sacrée, et la Suisse est vivante.
Ces monts sont des héros et des religieux.
Cette nappe de neige, aux plis prodigieux
D’où jaillit, lorsqu’en mai la tiède brise ondoie
Toute une floraison folle d’air et de joie,
Et d’où sortent des lacs et des flots murmurants,
N’est le linceul de rien, excepté des tyrans. […]
La Suisse, dans l’histoire aura le dernier mot,
Puisqu’elle est deux fois grande, étant pauvre et là-haut.
Gloire au chaste pays que le Léman arrose !
La Suisse trait sa vache et vit paisiblement.
Sa blanche liberté s’adosse au firmament.
Le soleil, quand il vient dorer une chaumière,
Fait que le toit de paille est un toit de lumière.
Telle est la Suisse, ayant l’honneur dans ses prés verts
Et de son indigence éclairant l’univers. (1858)
Victor Hugo cité par : BETTEX, G., GUILLON, E., Les Alpes Suisses dans la littérature et dans l’art, Montreux, Fernand Matty, 1913, p. 84.
49
Caractéristiques et
Moyens et méthodes
valeurs transmises à
Domaines utilisés pour diffuser But(s) poursuivi(s)
propos du pays/ de
l’identité nationale
ses habitants
Enseignement des Moral et éducatif

valeurs obligatoire
Dévouement pour la
patrie
Ecole
Armée
Fêtes fédérales/
nationales
Arts/architecture
50

Chapitre 2 Etats-Nations 23 24

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Histoire 1ère Chapitre 2 – Les Etats-nations

Chapitre 2 – LES ETATS-NATIONS

De quelle manière les Etats-nations se sont-ils construits au XIXe siècle et comment

2.1. Définitions des concepts clés

Exercice 1 : lisez les définitions

Types de régime Description

Système de gouvernement dans lequel les pouvoirs

Système de gouvernement dans lequel tous les

Système de gouvernement dans lequel le pouvoir est

Système de gouvernement dans lequel la totalité du

Figure 1:Vérifie tes connaissances

2.2. Les caractéristiques « objectives » d’une nation

de l'homme sont des piliers fondamentaux de la vie

Ainsi, malgré leurs différences et leurs

Figure 3: Nations du Royaume-Uni

Exercice 2 : La langue est-elle une caractéristique objective de la nation ?

DOC. 1 : L’anglais, parlé par 94 % de la population, constitue la langue majoritaire du Royaume.

Figure 5: Division linguistique de Grande-Bretagne

Exercice 3 : la religion est-elle un élément constitutif d’une nation ?

2.3 Les caractéristiques « subjectives » d’une nation

Exercice 4 : observez les images ci-dessous et réalisez les tâches demandées.

4. Lisez ces devises et montrez la caractéristique qu’elles mettent en avant.

Portugal : Le bien de la nation

Afrique du Sud : L’unité dans la diversité …………………………………

Luxembourg : Nous voulons rester ce que nous sommes

Suisse : Un pour tous, tous pour un

 Reportez ces termes dans la partie (c) de la définition de la page 6.

Exercice 5 : Synthèse : A l’aide des connaissances acquises précédemment, expliquez

DOC. 4 : « Les conditions naturelles et historiques, la communauté même de territoire, d’origine

2.4 L’aspiration à former une communauté politique : l’Etat-Nation

un projet commun. Les nations qui s’appuient

Exercice 6 : lisez ce document et répondez aux questions.

1. D’après ce texte quelle « force » est à l’origine de la création des États-nations ?

REVISION : schéma à compléter

2.5. La situation des Etats-nations aujourd’hui

Exercice 7 : regardez la vidéo du QR 6code

Exercice 8 : regardez la vidéo du QR code 7.

Figure 9: le protocole d'Irlande du Nord

Figure 11: l'enjeu de la frontière irlandaise

Figure 12: Les enjeux économiques du Brexit

Figure 13: résultats des votations du Brexit (23.06.2016)

Figure 14: Pourcentage des voix en faveur du Brexit et conséquences.

Avez-vous tout compris de la crise nord-irlandaise ? Analyser le dessin de presse afin de

2.6. Construire et cimenter l’Etat-nation : l’exemple suisse

Exercice 10 : (Re)créer l’identité nationale pour renforcer l’Etat

Devise/monnaie Livre sterling

Exercice 11 : lisez la chronologie qui suit et :

2. Construisez une carte légendée des différentes modifications de territoire dans la

Le territoire helvétique fait partie du Saint-Empire Romain Germanique (SERG). Certains

3. A partir des éléments sélectionnés, résumez l’importance

Exercice 12 : La Constitution de 1848, base de

compléter la colonne de droite et mettre en évidence ce qui a changé au niveau politique,

Avant 1848… Avec la nouvelle Constitution de 1848

alliances avec des pays étrangers

Les pouvoirs sont séparés et il existe 3

l’unanimité des cantons pour être modifié

Chaque canton doit faire valider sa

(bâtiments publics, routes, ponts,…) comme il veut

/ peut sans s’accorder avec les cantons voisins

8. Dans certains cantons tous les hommes ne Article 63 : A droit

peuvent pas encore voter ou être élu. Dans la

10.Déménager et s’établir dans un autre canton Article 33 : La

est difficile (en particulier pour certaines charge de

professions) et signifie la perte de son statut de compris le