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TCM 4
TCM 4
Tronc Commun
Module 4
Répartition séquentielle
Année de formation
2006/2007
Les orientations pédagogiques
Compétences Activités Contenus
- Etudier un genre littéraire : le Activités de lecture : Réception de l’écrit :
théâtre (la comédie)
- la composition de l’œuvre
- Etudier dans la pièce choisie :
Observation et analyse de - la progression dramatique de la pièce
* les personnages, l’espace et le documents relevant du genre étudié.
temps ; - étude d’extraits représentatifs de la
progression ayant trait à l’exposition, au
* la farce ; nœud de l’action, aux péripéties et coups
Lecture analytique de théâtre et au dénouement
* les jeux du langage ;
- les personnages : rôle social et fonction
* les différentes formes du dans la comédie (clichés …)
comique ; Lecture sélective
- le langage théâtral, verbal et non verbal
* la caricature ; (formes et fonctions)
- la double énonciation
- etc.
-1-
FICHE 1 :
Séquence III
Séquence
Séquence III
Activité Durée Contenus Capacités
Activité
Activité Durée
Durée Contenus
Contenus Capacités
Capacités
Activité de lecture 1H Lecture méthodique : Barbara, Reconnaître les caractéristiques de la poésie libre
Activité de lecture 1H Lecture
Jacques méthodique
PREVERS. Acte III Scène 12 S’approprier
Etudier les élémentsdunécessaires
les mécanismes nœud dansau unedémarrage
scène
Evaluation diagnostique
Activité orale 2H de l’étude d’une œuvre intégrale
comique
L’entrée à l’œuvre
Etudier le paratexte d’une œuvre intégrale
Activité de langue 1H Les marques de subjectivité S’approprier les marques de la subjectivité dans un texte
Activité de langue 1H Discours
(implicite,direct / discourssous-
présupposée, indirect Maîtriser le passage du discours direct au discours
Etudier les fonctions de la scène d’exposition d’une
Activité de lecture 1H Lecture méthodique Acte I Scène 1
entendu) indirect et l’inverse.
pièce de théâtre
Activité orale 1H Jeu de rôles : la chambre des Simuler une séance au parlement
Activité orale 1H dramatisation
députés d’une scène du Bourgeois Représenter une scène du BG respectant les
Activité de langue 1H Le lexique du théâtre
Gentilhomme Maîtriser leformes
différentes lexiqueduducomique
théâtre verbal et le non verbal
Activité de production 1H La prise de note et les abréviations Acquérir les techniques de la prise de notes en utilisant
Activité
écrite de production 1H Essai
Travaux: sujet de réflexion : l’argent seul l’abréviation
encadrés Amener l’apprenant à exprimer son point de vue
Amener l’apprenant à découvrir les types du comique
écrite
Activité orale 1H peut-il
Exposéprocurer à l’homme
sur les types le bonheur
du comique dans concernant un sujet et le justifier
dans le bourgeois gentilhomme
expliquer
le bourgeoisvotre point de vue
gentilhomme
Activité de lecture 1H Lecture linéaire : On, Jacques Reconnaître les caractéristiques de la poésie libre
Activité de lecture 1H Lecture
PREVERS linéaire : Acte IV Scène 4 Les caractéristiques
Découvrir le comiquedu dénouement
dans un extrait d’une comédie
du bourgeois
Activité de lecture 1H Lecture méthodique Acte II Scène 5
gentilhomme
Activité de langue 1H Le participe passé passif Relier 2 phrases simples au moyen de participe passé
Activité de langue 1H La subordonnée circonstancielle Déterminer les fonctions des différents subordonnés
passif
Amener l’élève à connaître les paramètres de
Activité de langue 1H La double énonciation circonstanciels
l’énonciation
Activité orale 1H Débat : guérisseurs ou médecin ? Amener l’élève à s’exprimer librement et à donner son
Activité orale 1H Débat : guérisseur
qui consulter ? ou médecin ? qui point Amener
de vuel’élève
sur le àsujet
s’exprimer librement et à donner son
Activité de production
1H Rédaction?d’un incipit
consulter Rédiger
point de un
vueincipit
sur leàsujet
partir d’une scène d’exposition
écrite
Activité de production 1H Rédiger un texte argumentatif qui Maîtriser les procédés de l’argumentation dans une
écrite consiste à convaincre M. Jourdain rédaction
Activité de production Elaborer une fiche de lecture à partir du tableau
1H de renoncer
Elaborer une àfiche
son de
projet de
lecture
écrite synoptique de l’œuvre
noblesse
Capacités :
- S’approprier les éléments nécessaires au démarrage de l’étude d’une
œuvre intégrale
- Etudier le paratexte d’une œuvre intégrale
Déroulement de la leçon
-2-
I. Questions directives :
1- Quels sont les genres littéraires que vous avez étudié jusqu’à
présent ? (Poésie/nouvelle) est-ce que vous connaissez d’autres
genres littéraires ?
2- Lisez le texte et essayez d’identifier son genre ?
3- Avez-vous déjà lu ou vu une pièce de théâtre ?
4- En quelle année le Bourgeois Gentilhomme a été écrit ?
Dramatique
Exposition Nœud Péripéties Dénouement
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II. Résumé :
Mr. Jourdain, bourgeois enrichi, veut devenir noble en prenant des leçons de
musique, de danse et de philosophie ses maîtres exploitent sa naïveté en lui
soutirant de l’argent par la flatterie.
III. Personnages :
Tragédie Comédie
- Personnages issus d’une classe - personnage de classe sociale
sociale élevée aristocratie modeste
- écrite en vers - en pour/vers
- provoque terreur et la pitié - provoque le rire
- fin malheureuse - fin heureux
- peinture des passions - peinture des caractères
Nouvelle Comédie
- situation initiale Exposition
- élément modificateur ou Nœud
perturbateur
- réaction du P solution Péripéties
- soit finale Dénouement
-4-
IV. Composantes de l’action dramatique :
Titre B.G.H
Date de promotion 1670
Nombre de scènes par I : 2 II : 5 III :16 IV :5 V :6
acte
Personnages principaux Mr. Jourdain – Dorante – Cléonte – Lucile
Personnages Dorimène- Corielle – Nicole – Mr. Jourdain
secondaires
1ère action exposition Mr ; Jourdain vent devenir noble en
apprenant danse-chant- philosophie
2ème action Nœud Mr. Jourdain s’oppose au mariage de Lucile
et Nicole
3ème péripétie Cléonte déguise en fils de truc pour épouser
Lucile
Dénouement - 3 mariage
- Dort/dormé – clé/Luc
- Corielle /Nicole
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FICHE 2
Déroulement de la leçon
V. Situation de passage :
VII. Synthèse :
Déroulement de la leçon :
I. Observation du corpus
Repérage des différentes formes de dialogue et du changement du volume des
répliques
II. Conceptualisation
Définitions :
Acte : division de la pièce en parties importantes traditionnellement 3 ou 5 elle se
divise en scène et se termine lorsque le rideau s’abaisse on l’obscurité est faite
sur scène. Il y a souvent changement de décor d’un acte à un autre.
La scène : division d’un acte, elle est souvent signalée par l’entrée ou la sortie
d’un ou plusieurs personnages, à ne pas confondre avec scène : espace du jeu
estrade plateau.
Le langage théâtral
Verbal Non verbal
- Réplique : la réponse du P - didascalies : indication scéniques données
- A porté : propos de 1 P par le dramaturge pour le jeu des acteurs elle
- adresse à lui-même à haute voix en concerne (le décor, les costumes, le jeu des
une d’être écoulé par le spectateur sans personnages, leurs déplacements, leurs
être écouté par les autres P sur scène. minques, leurs gestuelle leurs mouvements …
- Tirade : Langue réplique préféré par un - Organisation interne de la pièce/ les
des P lors d’un dialogue composantes : de l’action dramatique :
- Monologue : Tirade qui n’est pas - Exposition : soit initiale
adressé à même P mais à soi-même, ou - nœud : tension et problèmes à résoudre
n’attend pas de réponse. - péripéties : tentative de résolution des
- Stichomythie : succession accélérée de problèmes
brèves répliques. - dénouement : situation finale et résolution
des problèmes.
III. Appropriation :
1- repères dans l’acte III, scène 10 répliques et stichomythie.
2- repérez les didascalies dans l’acte I scène 1
3- repérez une tirade dans l’acte IV scène 1
IV. Application :
Déroulement de la leçon
I. Situation de passage :
1er entrée :
Quoique Mr. Jourdain reproche à son tailleur de lui savoir fait des bas de
soie étroits, de petits souliers qui le blessent « furieusement » et de lui avoir mis
les fleurs en bas, le maître tailleur arrive à détourner l’attention de Mr. Jourdain
en présentant les défauts de l’habit comme des qualités « voilà le plus bel habit
de la cour et le mieux assorti, c’est un chef d’œuvre … » (l’hyperbole et les
superlatifs absolus).
« Toutes les personnes de qualité les portent de la sorte »
2e entrée :
En s’adressant à M. Jourdain, le garçon tailleur emploie des titres de
noblesse, « mon gentil homme – mon seigneur – votre grandeur ». Cela est
utilisé exprès par le garçon tailleur pour flatter Mr. Jourdain et lui soutirer de
l’argent. Comme il est vaniteux, il prend ces flatteries pour la réalité.
IV. Synthèse :
Déroulement de la leçon
I- Observation :
II- conceptualisation :
III- Application :
Déroulement de la leçon
I. Phase Orale
- Qu’est-ce qu’une scène d’exposition? C’est la phase initiale dans une scène
d’exposition pièce de théâtre.
- de quels éléments se compose la scène d’exposition ? Quelles informations
nous fournit-elle ?
- Avec quel autre genre pouvez-vous l’associer ? Roman ? Nouvelle ?
Relevez les points communs entre une phase initiale dans une scène
d’exposition et une nouvelle (dans un tableau). Ces points communs sont :
Décrire la demeure.
Sérénade commandée par M. Jourdain
Caractère : qui se dégage à partir des propos.
Fiche 7
Niveau : Tronc commun
Activité : Lecture méthodique
Support : Barbara, Jacques PREVERT
Durée : 1 heure
Capacités : Reconnaître les caractéristiques de la poésie libre
Déroulement de la leçon
I- Situation
a. 1 ° strophe 35 v
b. 2° strophe 8 v /3°
c. 3 ° strophe 14 v.
- Absence de rimes
B. Analyse syntaxique :
C. Analyse lexicale :