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MODÈLE DE MATRICE DE PHILOSOPHIE

(Les noms figurant à côté de chaque philosophie ne sont là que pour vous aider à faire le lien entre la philosophie et des philosophes
spécifiques).

Philosophies traditionnelles
IDEALISME (Platon)
Épistémologie Axiologie Nature de Rôle de Focus sur le Méthodologie Critiques
Métaphysique l'apprenant l'enseignant programme
d'études
La vraie La vérité, la Étudiant qui L'enseignant L'objectif du "Dialogue Principalemen
connaissance bonté et la veut faire un doit "montrer programme socratique". t axé sur les
est beauté effort résistant l'exemple". d'études est La méthode idées et
intellectuelle fonctionnent à la recherche Doit incarner d'amener les de discussion idéologies du
et éternelle. ensemble et de la vérité et la culture et la élèves à en classe est passé, tout en
Réminiscence s'épanouissent de la réalité de exploiter leurs essentielle. écartant la
Les idées et
:souvenir de lorsqu'elles meilleure l'apprenant. idées latentes. Qu'il s'agisse possibilité
les valeurs
vérités créent une version de lui- L'enseignant La théologie, de l'écrit ou de d'un
sont
inconsciemme perspective, même. doit trouver la philosophie, l'oral. L'accent changement.
supérieures au
nt présentes un équilibre Conduite à la des moyens de les est mis sur des
monde
mais non harmonieux. perfection. stimuler le mathématique discussions
matériel et
manifestées désir s, la science, stimulantes et
constituent la
jusqu'à ce d'apprendre de le langage et partagées par
seule vraie
qu'un effort l'élève. l'histoire sont tous.
réalité.
les ramène à des sujets qui
la conscience. représentent
des
dimensions de
l'Absolu non
plié.
REALISME (Aristote)
Métaphysique Épistémologie Axiologie Nature de Rôle de Focus sur le Méthodologie Critiques
l'apprenant l'enseignant programme

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d'études
La véritable Prix de la L'étudiant L'enseignant Le Activité de Aguinas avait
réalité est rationalité. cherche à doit aider les programme recherche, un point de
définie par Définir des gagner en élèves à d'études a conférence, vue plus
Les objets que
l'acquisition alternatives maturité dans acquérir des pour but discussion, chrétien. Il
nous
d'informations réalistes et les domaines vertus d'aider les dialogue, estimait que le
percevons par
sensorielles et viables dans la de la intellectuelles. élèves à se démonstration dualisme
nos sens sont
de données vie en connaissance L'objectif est préparer à ou devait faire
composés de
sur la matière façonnant nos humaine. d'aider les travers les expérimentati référence à
matière. La
d'un objet choix/actions L'engagement étudiants à différentes on. (Ex. une présence
matière est
(sensation) à l'aide de et l'application réaliser leur étapes de leur Utilisation de omnisciente
organisée en
tout en triant connaissances sont essentiels plein développemen la méthode pour être la
différentes
les relatives aux pour ce poste. potentiel. t. Les sujets historique source de la
formes. Le
informations structures de On attend abordés sont pour vérité.
dualisme. La
sensorielles et la réalité. La d'eux qu'ils variés : analyser/inter
potentialité de
en extrayant capacité à concentrent histoire, préter les
la matière
les qualités développer de leur attention géographie, sources
transférée
nécessaires de tels choix est sur ce qui est langues, primaires).
dans une
l'objet au cœur d'une enseigné. mathématique
réalité.
(abstraction). éducation s, biologie,
libérale. botanique, art
et chimie.
NEO-SCHOLASTICISME (Thomas d'Aquin)
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Philosophies modernes
PRAGMATISME (William James, John Dewey)
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EXISTENTIALISME (Nietzsche, Kierkegaard, Sartre, Heidegger, etc.)

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Théories éducatives contemporaines pour la transmission

PERENNIALISME (Adler, Hutchins, William Bennett, Allan Bloom, etc.)
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ESSENTIALISME (E.D. Hirsch)

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BEHAVIORISME (Skinner)
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Théories éducatives contemporaines pour la transformation

RECONSTRUCTIONISME (Chiffres)
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PÉDAGOGIE CRITIQUE (Friere, Giroux, Noddings, Gloria Watkins [bell hooks], Peter McLaren, etc.)
Cette section pourrait être un peu plus difficile que les précédentes. Nous vous encourageons à compléter les informations contenues
dans le manuel par des recherches sur Internet.
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CONSTRUCTIVISME (Piaget, Vygotsky, Constance Kamii, etc.)

Cette section pourrait être un peu plus difficile que les précédentes. Nous vous encourageons à compléter les informations contenues
dans le manuel par des recherches sur Internet.
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